Učitelům pomůže katalog

ČT 1
-
Iva KUBANKOVÁ, moderátorka:
Začínají Události v regionech s Ivou Kubankovou, dobrý večer.
75 procent dětí se specifickými potřebami studuje na běžných základních a středních školách. Jen asi na polovině škol ale mají jejich učitelé metodické vedení, jak k takovým žákům přistupovat. To říká průzkum organizace Člověk v tísni a Univerzity Palackého v Olomouci. Jejich odborníci dnes proto představili katalog který do budoucna
pedagogům poradí.

osoba:
A co ještě má dědeček?

dítě:
Fousy.

osoba:
Fousy. A co tady má ten dědeček?

Monika BEZUCHOVÁ, redaktorka:
Malý Dan má vadu zraku, proto se svou asistentkou, která se o něj celý den ve školce stará, cvičí hmat. Až půjde za 2 roky do školy, bude mít podle novely školského zákona jeho asistentka novou pomůcku, jak ke svěřenci přistupovat.

Pavlína BASLEROVÁ, speciální pedagog, Ústav speciálně pedagogických studí PF UP:
Doposavad ty rady nebo ta doporučení
vycházely z každého ..., ze zkušeností každého toho pracovníka. Ty katalogy nejsou nic nového, ale je to ucelený přehled těchto podpor.

Monika BEZUCHOVÁ, redaktorka:
U Dana tak učitelka najde v materiálu radu, třeba kam ho usadit z hlediska světelných možností třídy, nebo jakou formou ho zkoušet. Čerpat z katalogů chce třeba Dagmar Bilíková ze Základní školy Hálkova v Olomouci. Ve třídě měla autistického žáka a absenci jednotné metodiky velmi pocítila.

Dagmar BILÍKOVÁ, učitelka, ZŠ Hálkova:
Každý den byl hledáním, každý den byl improvizace, který byl náročný na systematičnost, byl náročný na energii, na čas.

Monika BEZUCHOVÁ, redaktorka:
Škola ale učitelce mohla nabídnout podporu psychologa, speciálního pedagoga i asistentů. Ne každá si to může dovolit. Třetina z 4 tisíc zkoumaných škol totiž nemá žádného odborného pracovníka. Psychologa má potom k dispozici jen 14 procent z nich.

Jan MICHALÍK, katedra speciální pedagogiky, PF UP:
Asi dvě třetiny pedagogů běžných škol, kteří vzdělávají žáky se speciálním vzdělávacími potřebami, nemají speciálně pedagogickou kvalifikaci. Takže vlastně někde to dělali dobře, někde to dělali hůře. Katalog podpůrných opatření je snahou
o přinesení takové srovnatelné metodické podpory učitelům.

Monika BEZUCHOVÁ, redaktorka:
8 svazků, které by měly pomoci učitelům, 8 pro asistenty. Ministerstvo pak chce jen do konce tohoto roku poslat školám 410 milionů, další 2 miliardy chce vyčerpat z evropských fondů.

Jan MICHALÍK, katedra speciální pedagogiky, PF UP:
Celá školská soustava má jeden rok na to, aby se připravila na poskytování podpůrných opatření.

Monika BEZUCHOVÁ, redaktorka:
Do té doby, než začne 1. září 2016 platit novela zákona, se musí školská zařízení
rozhodnout, jakou podporu potřebují a jak ji zapojí do výuky. Ať už půjde o financování asistentů pedagoga nebo pomůcky pro zrakově či sluchově postižené žáky. Monika Bezuchová, Česká televize, Olomouc.

Iva KUBANKOVÁ, moderátorka:
Od příštího školního roku, tedy od 1. září 2016, budou muset všechny základní i střední školy přizpůsobit svůj systém žákům s nějakým handicapem, ať už zdravotním nebo sociálním. Jak jsou školy na tyto kroky připravené, už se zeptám do olomouckého studia Renáty Vrbové, která se na tomto výzkumu univerzity podílela. Dobrý večer, paní Vrbová. Počítají tedy školy se zavedením takovýchto opatření?

Renáta VRBOVÁ, vedoucí autorského týmu:
Dobrý večer. Myslím si, že školy počítají s tím, že novela školského zákona bude platit. Jejich připravenost je samozřejmě různá. Máme školy, které již dneska integrují děti a integrují je dobře. Jsou školy, které s tím mají zkušeností méně.

Iva KUBANKOVÁ, moderátorka:
Jaká jsou očekávání. S čím by novela školského zákona měla pomoci?

Renáta VRBOVÁ, vedoucí autorského týmu:
Tak novela školského zákona by především měla opravdu již zakotvit právo každého žáka se speciálně vzdělávací potřebou, vzdělávat se ve škole, kterou jeho rodiče vyberou a právo na podpůrná opatření. Jestli to bude škola základní nebo škola speciální, už potom bude záležet na tom rodiči.

Iva KUBANKOVÁ, moderátorka:
Tak a teď ta druhá stránka, protože jedna z vyslovených obav do dalších let je, že kvůli právě inkluzivním opatřením by mohly zaniknout speciální školy a běžné školy by se tak mohly naplnit žáky s těžkými formami postižení, které nebudou schopny učitelé zvládat. Je to tak?

Renáta VRBOVÁ, vedoucí autorského týmu:
Nemyslím si, že je to tak úplně. 20 let pracuji jako vedoucí speciálně-pedagogického centra, takže většina naší práce je zařazování, pomoc při integraci dětem v běžných školách, ale pořád jsou děti a ty děti budou, které budou potřebovat školu speciální, protože podpůrná opatření, která by jim mohla poskytnout škola základní, nebudou dostačující.

Iva KUBANKOVÁ, moderátorka:
Vy jste měla na starost tvorbu jednoho z katalogů a to pro žáky s narušeným komunikačních schopností. Jak jste sbírali data?

Renáta VRBOVÁ, vedoucí autorského týmu:
U toho našeho katalogu jsme nejdříve vlastně museli vytvořit tým pracovníků, kteří byli jednak zaměstnanci speciálně-pedagogických center, potom to byli také kolegové z univerzitního prostředí, z univerzit, a dávali jsme vlastně dohromady jednotlivá podpůrná opatření tak, aby když vezme učitel do ruky tuto příručku a dostane žáka s narušenou komunikační schopností, aby byl schopen najít tam účinnou pomoc nebo radu, jakým způsobem těm dětem pomoci a jaká podpůrná opatření podle toho, jak ji navrhne poradenské zařízení tak, jak jej poskytnou.

Iva KUBANKOVÁ, moderátorka:
A právě ty materiály z katalogů by měly být začleněny do novely školského zákona, v jaké podobě a kdy?

Renáta VRBOVÁ, vedoucí autorského týmu:
Tak oni nebudou začleněny do novely školského zákona, protože novela školského zákona už je schválena Poslaneckou sněmovnou, ale mohly by být, protože vlastně celý projekt systémová podpora inkluzivního vzdělávání byla dělána na zakázku Ministerstva školství a mládeže České republiky, tak by mohla být možná součástí dalších norem, to znamená prováděcí vyhlášky zákona. A pokud by se tak nestalo, tak minimálně bude pomůckou pro učitele, kteří budou mít děti v integraci v běžných třídách základních škol.

Iva KUBANKOVÁ, moderátorka:
Děkuji za vaše odpovědi. Na shledanou.

Renáta VRBOVÁ, vedoucí autorského týmu:
Na shledanou.